水長樂嘆口氣“你了解普世的人性，但學生是一個特殊群體。未成年人的心理，其實比很多成年人復雜，你們離開校園太久，是很難捉摸學生心理的。”
潘瓊蹙眉，這少年一副深諳人性的老沉是怎么回事
水長樂繼續道“在校園這個自成一圈的小社會里，人的惡意，與受害者本身優秀與否、犯錯與否無關。”
水長樂從學生時代到當老師，見過太多在他看來匪夷所思的事情。
有學生為了成績排名上升，給比他優秀、幾乎沒交集的學生茶水里下毒；
有學生聽聞素不相識學生的八卦，信以為真或純粹唯恐天下不亂，繼續以訛傳訛。在謠言中傷者想不開自殺后，無辜表示“都是別人和我說的，我就是討論”；
有學生為了保送名額，用競爭者的名義在外作惡，讓人投訴至學校，致使競爭者審核期未通過，即便最終自證清白，也錯過保送；
有學生篡改室友的作業和論文，致使室友掛科無法順利留學，詢問矛盾，學生竟表示就是看不慣他每天起早摸黑學習，不和我們一起打網游；
人們總說校園是單純的，這或許是社會人對于過往的懷念。
只有身處其中才明白，很多職場里的勾心斗角、爾虞我詐，早就在校園里生根發芽。
而校園的封閉體系，一定程度隔絕了外界的惡意，卻也讓從內部滋生的惡意久久無法消散并迅速蔓延。
人們總認為，孩子都是善良的，卻不知道，孩子的作惡，比成年人更可怕。
成年人會受社會道德感的約束、會有法律的束縛；
可道德和法律，對未成年人更加寬容，也讓他們的惡意，在“年少無知”的包裹下肆無忌憚，不知分寸。
水長樂發表的見解，讓芒安石和潘瓊都陷入沉默。
良久，潘瓊開口“那你認為，沈鳳鳴的被害動機是什么”
水長樂搖頭“我不是犯罪者，我無法揣度犯罪人的心理，但我可以幾種思路。”
水長樂將手中的本子翻到空白頁，拿出隨身攜帶的鋼筆，在上方寫了個“暗戀”。
“既然你調查過，沈鳳鳴沒有男朋友，也排除了三個追求者作案的可能，那么還剩一種假設，便是暗戀。”
“人的暗戀是一件既能悄無聲息、又能轟轟烈烈的事情。
轟轟烈烈不是表現形式，而是指自我感動，自我實現。
“我接觸過很扭曲的暗戀，暗戀者對所有他認為傷害他暗戀對象的人下毒手，包括說了幾句訓斥話的老師、拒絕暗戀對象示好的男生、暗戀對象比賽的競爭者等。而自始至終，暗戀對象對暗戀者一無所知，甚至都沒察覺這些被害人是因為自己才受到傷害。”
水長樂頓了下“而當暗戀者的自我實現得不到滿足時，他們可能會反過來怨恨暗戀對象，恨意的深度，往往和愛意的瘋魔度呈正比。”
潘瓊點頭“這的確是我的疏漏之處。可這偌大的校園，要去找尋一名他人未知的暗戀者，要怎么做”
水長樂迎著潘瓊詢問的目光，給了對方一個“我要知道的話，還要警察干什么”的眼神。
潘瓊也發現，自己不知不覺產生了依賴癥依賴一個未成年。
潘瓊咳嗽一聲，又道“除此之外，還有其他動機嗎”
水長樂點頭，在空白頁上寫下“校園霸凌”。
潘瓊好奇“應該不會吧，沈鳳鳴與人為善，人緣很好。”
水長樂翻動本子，一目十行的瀏覽，很快翻找到其中一頁。
“你看，有不止一個舍友表示，曾無意看見沈鳳鳴身上有恐怖的疤痕和淤青。”水長樂道。
潘瓊看了眼，點頭“因為沈鳳鳴沒有回家，也沒有社會交集，當時我們也曾考慮過沈鳳鳴在學校受到侵害的可能。”
潘瓊找老板討要了杯茶水，繼續道“可我們走訪過很多老師、學生，所有人都表示，沈鳳鳴人緣很好，大家都愿意與其交好，不存在辱罵斗毆等情況。”
水長樂冷笑一聲“老師說的話，未必可信。教師為了維護學校的名聲，為了自己的職業利益不受影響，是可以犧牲學生的。不是每個老師，都配得上為人師表四個字的。”