袁冬玨是所長，經手的古籍甚至包括蜀大館藏的永樂大典，四庫全書殘卷，是絕對的古籍修復權威專家。
不過在書畫的傳統技法修復方面，袁冬玨就比較缺乏古法傳承了，這是一個她也不能不承認，并且渴望古籍書畫修復所能夠彌補上的短板。
早在兩年前，周至的出現就讓她給惦記上了，甚至提出要是辜老看不上肘子，我們古籍所要的話來。
也是她的鼓勵，放權，甚至找校領導申辯，周至才得到了修復校藏書畫，一步步從晚清開始，修到一級文物巴蜀全圖的機會。
巴蜀全圖的成功修復和部委三單位的表彰，也讓周至在校領導那里掛了號，因此這一次開館籌備，袁冬玨再次提出“引進人才”，幾乎都沒有再遇到任何壓力。
書畫修復是一門很考究的學問，而這門學問的基礎，就是診斷畫病。
當然了，這是周至自己的理解，因為當年他也問過四表舅這門學問的基礎是啥，四表舅的回答卻是熬漿糊。
他也不能說四表舅這個答案不對，書畫裝裱說到底其實就是玩水跟漿糊的藝術，不過這答案要是拿來告訴當代大學生，只怕人人都會不以為然。
因此周至只好把自己當年熬漿糊時候聽的講搬了出來，那個時候一邊熬漿糊，調漿糊，端漿糊，一邊聽四表舅講解書畫診斷里邊的門門道道，等到漿糊手藝爐火純青，斷畫病的功夫也就差不多滾瓜爛熟了。
古代書畫留下的毛病有很多種，可是歸根結底也就兩類物理傷害和化學傷害。
生物傷害，可以算是這兩種傷害的組合。
細分下來又有很多小項，但是周至已經從傳統知識里提煉出了綱要，再讓學長學姐們理解起來，就不像他自己當年那樣的懵懂了。
越是古老的書畫毛病越多，而且還有不少，本身就是在修復過程中，因為手法不當積累起來的“二次傷害”，“三次傷害”。
這些既是診斷過程，也是需要避免重新掉進去的經驗教訓，在分析講解的過程中，能夠給聽講者留下深刻印象。
將書畫掛出來講解本身對書畫造成的傷害不會太大，這樣的機會也非常難得，加上學長學姐當中，不少是去年親身參與到巴蜀全圖修復工作當中的，對周至這個小師弟已經頗為信服，因此現在都在周至和畫作的周圍圍成了一圈，拿本子做著筆記。
所里很多修復設備都是周至新設計后送來的，比如可以調整角度，分區域帶標尺帶背光和前光的修復用“大墻”，就是周至的發明之一。
墻上掛著四幅古畫，周至以此進行著對比講解。
其實這些館藏的古畫狀態遠比周至曾經經手過的那些要好得多，因為它們在入館前后，已經經歷過修復，然后就在還算不錯的環境里得到保管收藏。
主要的畫病，還是因為溫濕不當造成的斷裂，還有就是前人修復手段，比如殺菌，消斑措施的落后，導致一些不得不留下來的“舊傷”。
周至拿著一根長竹簽在古畫上虛點，除了從上到下講解畫上現在留下的毛病外，還將畫卷之前哪些地方出現過什么問題，修復中被前人用了什么手法來彌補，哪些地方屬于補色續墨，哪些地方屬于去跡消斑，修復后用什么手法，什么材料進行重新裝裱等，都來了一個簡單的復盤。