眾人在這幅作品前駐足，后面的參觀者心急，但又沒辦法擠進來，只能伸著脖子向前看，看看前面的人，為什么不動了。
文化部門的張代表，正盯著左邊油畫中的蒸汽火車海報。畫中畫的形象，被描繪的極具時代感。遠看生動的煙霧，走近一些觀察，能看出虛無縹緲的形象，是用堆砌出的顏料模仿的，卻在光影間化作具象的歷史呼吸。
“姜哲，“省美協一位老者，拄著手杖，回頭看向人群后面的姜哲。
學校高層把姜哲拉過來，示意他到近前說話。
老者向姜哲詢問：“這組老城的墻壁肌理，是用底紋筆掃出來的？還是先做好肌理，再用透明色渲染？“
姜哲說道：“這兩種方法，都有，用來表現墻壁的不同效果。”
問話的老者，稱贊用的好。然后用目光向一位畫家示意。
兩人在開幕式前，看到了姜哲的作品，還以畫中技法打賭。可惜，兩人都沒猜到準確答案。
有位畫家。幾乎要貼到畫布上，“公交車玻璃的反光處理，罩染層數好多！這是怎么處理的？既生動，還不油膩。“
有位文化部門的代表，發現了細節：“里面有些幾個老商標，已經在市場中消失，應該記錄下來。“他看向身邊的一位學院高層。“這幅畫，以后可以當做參考資料。”
“對對，很多城市的細節，有時候就是在不經意間，被人遺忘，應該用圖形或其他辦法記錄下來。”
“還是您想到周到。”
隨著一個個細節被人關注，很多在濱海生活多年的人，逐漸找到了自己熟悉的圖象，與自己的印象對應起來，立刻有了心領神會的感覺，似乎自己一下子理解了這幅畫，而聽到一些不同的見解，難免在心里嘲笑兩句。
如此一來，嘉賓們在主場館入口，停步的時間超出了預計，倒是后面的觀眾們，遲遲無法入場。
終于，有位學院的高層建議，展覽上還有很多好作品，請大家繼續參觀。
“對，如果想和姜哲交流，可以等到座談會上再說……”
參觀中午得以順利進行。
姜哲和第一批參觀者，慢慢瀏覽畫展，后續的參觀者，第次進入場館。
三層的場館，很快被參觀者占滿。
油畫專業一位老師，帶著幾個大二的學生，走進美術館，來到姜哲的作品前。他揮手示意學生們靠近。
他特意領著學生們晚一點過來，就是想等參觀者沒那么多的時候，給學生們講點實際的案例。
“都湊近點！“他指著三聯畫中，左邊一幅，“瞧瞧，人家這底層肌理處理。“看看這墻面剝落效果，至少做了五層罩染！“
學生們紛紛詢問幾層罩染的用法，怎么才能達到效果，避免出錯。
姜哲有系統幫忙，節省了大量的試錯時間。別人學習這些知識技能，則需要很多的嘗試。一批人看過姜哲的作品，離開不久，國畫教研組的年青老師，帶著幾位大一學生來看畫。
“小楊，你注意看樹叢的虛實變化，分明借用國畫里的虛實手法。”
回答幾個學生提問后，他指著畫中一個宣傳畫，“看這里，他用油畫顏料畫出了絹本設色的質感！“幾個學生觀察后，發出感慨。
這是，版畫系師生，也走過來。
兩個老師相視一笑。大家都想讓學生們多看好畫。
版畫專業的學生詢問老師：“唐老師，這組三聯畫，是不是借鑒了中世紀祭壇畫？“
“對，形式可以借鑒，內容需要表現自己的認識。”老師等了一會，見學生沒注意到相關的的細節，只好點出來。
“瞧瞧，這報紙的效果！“